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作业二:实践研修成果
发布者: 项目管理员  (发布时间: 2015-11-30 12:41:55

 

内容:


运用所学的信息技术课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来。撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。

要求:

1. 字数要求:不少于400字。

2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)

 
答题内容
提交者: 李梅梅  (提交时间:  2015-12-16 12:08:35
 

通过这段时间“国培计划”的学习,使对于我这个刚刚步入教师岗位的新人来说,是一次提升的机会,我对新时期的教师有了更新的认识,也改变了原本传统的教学方法和教学思路,能够做到教学时能放手的要放手,在课堂上通过小组讨论、自主探究的方法使学生掌握新知,培养了学生自主探究,小组合作的能力,不但活跃了课堂气氛,同时也提高学生的学习兴趣。

         

11—20各数的认识

教学内容:  人教版一年级上册73--74.

一、教学目标

(一)知识与技能

认识1120各数,能正确数出数量在1120之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

(二)过程与方法

借助故事、小棒、直尺等直观素材,充分经历数数的过程,认识数的组成、数序并感受数的大小关系。在听、说、比的过程中初步体会“十进制”。

(三)情感态度和价值观

在活动中体会数学与实际生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

二、目标分析

本课教学目标是学生在认识了110各数,基本建立了数数的方法,并在生活中接触过比10大的数的基础上,通过观察、动手操作等活动进一步认识1120各数的读法及组成。

三、教学重难点

教学重点:认识1120各数,能准确数数、读数,掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解1120各数是由1个十和几个一组成的。

教学难点:1120各数的组成,由以“一”为计数单位,到以“十”和“一”为计数单位的连用,是学生认知上的飞跃,也是学生认知的难点。

四、教学准备

课件、小棒等。

五、教学过程:

(一、)课前交流:出示课件《古人计数的故事》,了解古人的计数方法。

1、    远古时代,在长期的劳动和生活中,人们产生了计数的需要。今天出去多少人,打了多少猎物。于是人们首先想到了利用自己的手指来计数,如一只小鹿,2只山羊,5个野果。可是随着生产和生活的发展,人们需要计数的范围越来越大,仅仅借助手指就不够用了。于是人们就借助随手可得的石子来帮助计数。可是由于石子的数目不太容易保存,经过长期的摸索,人们又先后发明了结绳计数、刻道计数的方法。可是数字更大时,一个结一个结的打,一道一道的刻都太不方便,于是人们又想到了一些其他的计数方法,就这样随着人类的进步,人们逐渐发明了我们现在所用的数字。

(二、)摆小棒,体会十进制,学习数的组成。

1、    刚才故事中说到了一种用石子计数的方法,你们想不想知道是怎么一会事?

2、    这是两位古人的打猎记录。

3、    猜一猜:老大打了几只羊?(6只)理由呢?(一块石头表示一只羊。)老二打了几只羊?理由呢?明显比老大多呀,怎么老二只有5块石头呢?

4、    聪明的老二嫌用小石子太麻烦,就利用了一块大石头。你觉得这块大石头表示几只羊呢?(10只)与4块小石头合起来表示几只羊?

5、姗姗来迟的老三也把他打的猎物赶进了羊圈。你能不能像古人一样帮老三记录一下他打的猎物?

6、先数一数老三打了多少只羊?(11

如果你是老三,你打算怎么记录?

7、可是我们没有石头,只有小棒,你能用小棒代替猎物,摆一摆老三打了多少只吗?你是怎么摆的?一枝一枝地摆,你感觉怎么样?(慢、麻烦)

8、那能不能想个办法,别人很快地看出是11根?

9、(1)动手操作、摆一摆。
同桌交流,看看别人是怎样摆的?
全班交流。
你是怎样摆的?上台展示
a. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  | 
b.||  ||  ||  ||  ||  |
c.| | | | |   | | | | |  |
d.      |
e.……

比较:你认为哪一种摆法就能很快看出是11根?为什么?

你能像他一样,把你的小棒重新整理一下吗?我们一起来,先数出几根?你数了几个一根?就是10个一。把他们捆成1捆,这1捆是多少?就是(  )个十?(板书:1个十)

  同样是10根小棒,一根一根的数看作10个一,一捆看作一个十,那10个一和一个十其实是(   )?那么我们就可以说:10个一是1个十。(齐读)再和1个一合起来就是11。他读作“十一(板书)

10、谁能说一说11里面有(  )个十和(   )个一。

11、你能快速的拿出12根小棒吗?你是怎么拿的?那么12里面有(  )个十和(  )个一?

13、我想拿13根小棒,我先拿出了3根,谁帮我接着拿?他拿了多少?(10根)几个十?我拿了几个一,他拿了几个十。我们合起来拿了?

14、摆一个比13大且不超过20的数,你喜欢摆几就摆几?

你摆了几,让其它小朋友说说你摆了(  )个十,(  )个一。
说说你摆了(  )个十,(  )个一,让小朋友猜你摆了几?
15
、大家摆了自己喜欢的数,老师也想摆一个数20.猜一猜,我会怎样摆?我摆了(   )?20是由几个十组成的?

16、刚才我们摆出了哪些数?这些都是11-20之间的数。也是我们今天学习的主要内容。(板书课题)认识这些字吗?我们把他读一下。

17、今天我们认识的11—20各数也想再直尺上找到自己的位置,清同学么帮帮忙,可以吗?

(三、)学习数的顺序。

1、学生在操作纸上填写数字。

0  1  2  3  4  5  6  7   8  9  )(  )(  )( )( )(  )( )(  )(  )(  )( 

2、自己按顺序读一读。齐读。

3、看着直尺图,你能给他家提一个问题吗?

(四、)巩固新知

1、今天我们新交的11—20这些数字朋友,其实每天都跟我们生活在一起。说说你在什么地方看到过这些数?

2、练习十七第45题。(体会不同的计数方法)

3、找出数学书的第7121820.

3、猜猜我是几?练习十七第8题,再加几题。

六、课堂小结

调查今天我们认识了哪些数?你有什么收获? 

 
教师评语
  
 评定等级: 良好 小学信息技术研修组长王园已在2016-1-23 21:29:35推荐!
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