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父母教养方式对幼儿发展的影响
发布者: 魏欢欢  (发布时间: 2015-12-10 20:33:46

一、研究意义

     正是由于成人,尤其是父母的指导,儿童才能把新旧知识联系在一起,从而使学习更上一层楼。因此,要了解孩子学习成绩优秀或者是差的原因,就必然要关注父母在日常生活中向孩子提供的各种正式和非正式的指导。与此同言行举止很容易对其幼小的心灵产生深刻的影响。儿童通过父母长期的耳濡目染,逐渐形成了善与恶、真与假、好与坏、是与非的最初观念,学会如何对待周围的人和事,知道应当做什么,不应当做什么,等等。因此,前苏联著名教育家马卡连柯就非常强调幼儿时期的人格培养,他指出:“儿童将成 为怎样的一个人,主要地决定于你们在他五岁以前把他造就成一种什么样子。假如你们在五岁以前没有按照需要的那样去进行教育,那么,以后就得进行‘再教育’。”〔1 〕他还说:“主要的教育基础,是在五岁以前 奠定的。你们在五岁以前所做的一切,等于整个教育过程的百分之九十的工作。”〔2 〕我国有句俗语“三岁看小,七岁看老”,讲的也是这个道理。所以,为把孩子培养成社会真正需要的人,做父母的应把健全人格的 培养放在整个幼儿教育的首位。

 二、研究对象与方法 

      这次研究,目的在于用量化的方法了解随父母流动到城市的儿童,他们的学习成绩是如何受父母教养方式影响的,所以问卷调查是最适合使用的研究方法。问卷包括五个部分,第一部分是被试上学期的学习成绩(包括语文、数学和英语三门功课)和家庭基本情况的了解,第二部分是父母教养方式评价量表。量表的编制参照了汪向东的父母教养方式评价量表(EMBU),同时根据作者对城市流动儿童父母教养方式的理解形成了父亲教养方式和母亲教养方式的5个分量表(情感温暖、鼓励支持、否认拒绝、放任自流、过分干涉),各量表分别由37个条目组成,测评的依据是根据可供选择的答案进行评分并根据得分的高低赋予相应的等级。第三部分是父母教养对幼儿人格的影响。第四部分通过问卷填表。第五个部分是分析问卷内容。为了对其中的一些因素有更深刻的了解,在量表的对应部分笔者还设计了一些开放性问题。调查选择了昆明市的三所流动儿童学校,考虑到小学高年级学生对问题理解能力更强一些,学生选择5~6年级学生。共发放问卷315份,当场收回,有效回收率100%。其中男生162人,女生153人,学生的平均年龄为11.85±1.85岁。

 三、研究结果与分析   

      在调查问卷中询问了被试上学期的学习成绩(包括语文、数学和英语三门功课),根据考试的平均成绩将成绩进行差异分类,分成“优秀”、“中等”和“差”三个等级,由此进行相关分析。    

表1的数据显示:父母的文化程度与其子女的学习成绩无显著相关关系,无统计学上的差异。结果与国内一些学者的研究结论相悖。如朱金富等学者的研究指出,父母的受教育程度对小学生的学习成绩有重要影响。父母的文化程度越高,子女学习成绩优秀的越多。笔者分析造成研究结果差异的原因最主要在于研究对象的差异。朱金富等学者调查的对象是城市儿童,而本次调查的对象是城市流动儿童。流动儿童的父母是一群生活在体制外的人,他们与城市人口分处在两个不同的生活体系上,他们多半是非正规就业,在劳动时间上具有极大的弹性,劳动时间的延长会影响父母用于家庭教育的时间和精力(本次调查显示,有超过半数的流动儿童表示父母由于忙着打工、经商,有时没有时间与精力过问他们的学习),由于跟孩子交流、接触相对少,所以父母的文化程度对其子女学习成绩影响不显著。   






















































































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